{"id":62613,"date":"2021-07-19T09:07:00","date_gmt":"2021-07-19T08:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.maxqda.de\/blogpost\/\/"},"modified":"2024-06-17T11:53:43","modified_gmt":"2024-06-17T10:53:43","slug":"podcast-analyse-coronavirus-schulschliessung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.maxqda.com\/de\/blogpost\/podcast-analyse-coronavirus-schulschliessung","title":{"rendered":"Podcast Analyse mit MAXQDA – \u201eDas Corona Virus-Update\u201c und Schulschlie\u00dfung"},"content":{"rendered":"

Am Anfang der Corona Pandemie wusste man nur sehr wenig \u00fcber Covid-19. Der Virologe Prof. Dr. Christian Drosten, t\u00e4tig bei der Charit\u00e9 Berlin, hatte es sich, gemeinsam mit dem NDR, zum Ziel gesetzt, die Bev\u00f6lkerung in regelm\u00e4\u00dfigen Podcasts (\u201eDas Corona Virus-Update\u201c) \u00fcber das Virus aufzukl\u00e4ren, die seit Februar 2020 ausgestrahlt werden. Im Verlauf der Podcast-Reihe wurden auch Interviews mit Prof. Dr. Sandra Ciesek, Leiterin des Instituts f\u00fcr Medizinische Virologie am Universit\u00e4tsklinikum Frankfurt, durchgef\u00fchrt, die ich in der Analyse ausgelassen habe, damit das Projekt nicht zu komplex wird. Die Interview-Transkripte habe ich mit MAXQDA analysiert. Da ich selbst noch zur Schule gehe, werde ich mich besonders auf diesen Bereich konzentrieren.<\/p>\r\n

\u00dcber den Autor<\/h3>\r\n
Luc Brouwers<\/strong> ist 15 Jahre alt und Sch\u00fcler am Werner-von-Siemens-Gymnasium in Berlin. Im Rahmen eines Sch\u00fclerpraktikums hat er bei VERBI die Transkripte des Podcasts \u201eDas Corona Virus-Update mit Christian Drosten\u201c in MAXQDA importiert, die Daten bereinigt und eine Analyse zum Thema „Schule“ durchgef\u00fchrt.<\/blockquote>\r\n

1. Einf\u00fcgen eines Datensatzes<\/h2>\r\n

Um einen Datensatz mit MAXQDA analysieren zu k\u00f6nnen, muss man als Erstes die zu analysierenden Dateien herunterladen. Die Skripte vom \u201eCorona Virus-Update\u201c gibt es gratis auf der NDR-Website<\/a>. Diese kann man dann per Drag-and-drop einfach in die \u201eListe der Dokumente\u201c<\/i> ziehen. Da die Skripte als PDF zweispaltig sind, sollte man sie in das Docx-Format umwandeln. Daf\u00fcr ein Rechtsklick auf das Dokument und mit \u201ePDF als neues Dokument einf\u00fcgen\u201c<\/i> wandelt man sie um.<\/p>\r\n

<\/a><\/div>\r\n

Dabei k\u00f6nnen Absatzfehler entstehen, weshalb man die Dokumente nach solchen und nach Informationen durchsucht, die nicht von den Sprechenden stammen. Diese Stellen habe ich dann gel\u00f6scht. Um hinterher den zeitlichen Verlauf zu analysieren, ist es empfehlenswert die Dokumente in Sets zu unterteilen. In diesem Fall habe ich chronologische Sets mit jeweils zehn Dokumenten gebildet.<\/p>\r\n

2. Aufbereitung der Daten<\/h2>\r\n

Anschlie\u00dfend entfernt man die Bindestriche mit Hilfe der Suchleiste und der \u201eSuchen & Ersetzen\u201c<\/i> -Funktion, damit MAXQDA die W\u00f6rter erkennt, die vorher durch Bindestriche getrennt waren. Mit dem gleichen Tool setzt man auch Doppelpunkte hinter den Namen der Sprechenden, damit sie als solche erkannt werden.<\/p>\r\n

<\/a><\/figure>\r\n

3. Autocodieren<\/h2>\r\n

Der n\u00e4chste Schritt ist dann mit der \u201eLexikalischen Suche\u201c<\/i> die Sprechenden wieder zu suchen und den ganzen Absatz mit dem jeweiligen Namen zu Autocodieren. Das hat den Vorteil, dass wir hinterher zum Beispiel die Redeanteile vergleichen oder explizit nach Aussagen von bestimmten Personen suchen k\u00f6nnen.<\/p>\r\n

<\/a><\/figure>\r\n

Danach kann man auch nach bestimmten inhaltlichen W\u00f6rtern suchen und diese codieren. Dadurch und durch den \u201eCode-Matrix-Browser\u201c<\/i> kann man einen guten Eindruck bekommen, wie oft und wann etwas thematisiert wurde.<\/p>\r\n

<\/a>\r\n

Code-Matrix-Browser: Darstellung der H\u00e4ufigkeit der W\u00f6rter: Lehrer, Sch\u00fcler, Schule, und Arbeit\/Job\/Beruf f\u00fcr die zuvor gebildeten Dokument-Sets.<\/em><\/p>\r\n<\/div>\r\n

Bei den Podcasts kann man zum Beispiel sehen, dass das Thema \u201eSchule\u201c und Begriffe, die man damit verbindet, erst sp\u00e4ter gegen Ende des ersten Lockdowns (Set 31-40 ) h\u00e4ufiger erw\u00e4hnt wurden. Dagegen wurden Begriffe wie \u201eBeruf\u201c, \u201eArbeit\u201c und \u201eJobs\u201c die ganze Zeit ungef\u00e4hr gleichbleibend beachtet. Sp\u00e4ter wurden sie, \u00e4hnlich wie die Schule-Begriffe, \u00f6fter erw\u00e4hnt. Das liegt aber wahrscheinlich daran, dass die Podcast-Folgen l\u00e4nger wurden.<\/p>\r\n

4. Wortwolke<\/h2>\r\n

Durch das Visual Tool \u201eWortwolke\u201c<\/i> ist es nun m\u00f6glich die am h\u00e4ufigsten benutzten W\u00f6rter der Podcast-Reihe herauszufinden. Daf\u00fcr w\u00e4hlt man das Tool aus und zieht die Dokumente in das Fenster. Danach erstellt MAXQDA schon eine Wortwolke, aber mit sehr vielen aussagelosen W\u00f6rtern (z.B. die, ein, was\u2026). Diese kann man entweder mit einen Rechtsklick auf die W\u00f6rter auf die Stoppliste setzen oder man l\u00e4dt sich eine vorangefertigte Stoppliste von der MAXQDA Seite<\/a> herunter. Bei der Wortwolke von den Podcasts kann man sehen, dass \u201eVirus\u201c, \u201eSchulen\u201c, \u201ePatient\u201c und \u201eStudie\u201c oft erw\u00e4hnt wurden. Die H\u00e4ufigkeit von \u201eStudie\u201c kommt wahrscheinlich daher zustande, dass sich Prof. Dr. Drosten oft auf welche bezieht.<\/p>\r\n

<\/a><\/div>\r\n

5. Wie \u00e4ndert sich Christian Drostens Meinung zu Schulschlie\u00dfungen \u00fcber den Verlauf der Pandemie<\/h2>\r\n

Um Prof. Dr. Drostens explizite Meinung und, was besonders interessant ist, den Verlauf der Meinung, also ob er sie an einen bestimmten Punkt \u00e4ndert, herauszufinden, muss man als erstes nur die Aussagen von Prof. Dr. Drosten zu den Schulschlie\u00dfungen herausfiltern. Daf\u00fcr autocodiert man erstmal alle S\u00e4tze, in denen Schulen oder Sch\u00fcler benannt werden nach dem zuvor schon erw\u00e4hnten Prinzip. Danach benutzt man die \u201eKomplexe Segment-Suche\u201c<\/i>, zieht die Codes \u201eDrosten\u201c und \u201eSchule\u201c hinein und w\u00e4hlt \u201e\u00dcberschneidung\u201c<\/i> aus. Anschlie\u00dfend werden alle \u00dcberschneidungen in der \u201eListe der codierten Segmente\u201c<\/i> erscheinen. Diese l\u00e4sst man nun auch autocodieren. Anschlie\u00dfend \u00f6ffnet man die \u201e\u00dcbersicht der codierten Segmente\u201c<\/i>, geht diese durch und verfasst zu den interessanten codierten Segmenten einen kurzen Kommentar \u00fcber den Kontext und den Inhalt.<\/p>\r\n

Hat man dies getan und schaut sich die Kommentare an, f\u00e4llt auf, dass Prof. Dr. Drosten erst nicht viel von Schulschlie\u00dfungen hielt. Zum Beispiel brachte er in der 11. Ausgabe die Aussage, dass sich die Sch\u00fcler ja trotzdem treffen w\u00fcrden. Au\u00dferdem meinte er, dass die Schulen und Kitas zu relevant f\u00fcr die Gesellschaft w\u00e4ren, als dass man sie einfach so schlie\u00dfen k\u00f6nnte. Er \u00e4nderte seine Meinung aber recht schnell. Schon in der n\u00e4chsten Folge entkr\u00e4ftete er sein Argument selbst damit, dass diese Gruppen unter den Sch\u00fclern ja viel kleiner sein als die Klassen, wodurch eine Infektion unter ihnen eine kleinere Auswirkung h\u00e4tte. In der 14. Ausgabe war er selbst auch davon \u00fcberzeugt das eine Schlie\u00dfung notwendig sei. Sp\u00e4ter nach der ersten Welle, als die Infektionszahlen wieder niedriger waren, ist er f\u00fcr eine Schul\u00f6ffnung und auch als die zweite Welle anfing war er gegen eine erneute Schulschlie\u00dfung. Er hielt es f\u00fcr sinnvoller bei Infektionen lieber die einzelnen Klassen in Quarant\u00e4ne zu schicken als die ganze Schule zu schlie\u00dfen. Daran h\u00e4lt er auch fest, w\u00e4hrend den erneuten Schulschlie\u00dfungen.<\/p>\r\n

6. Fazit<\/h2>\r\n

Die Skripte von dem \u201eCorona Virus-Update\u201c sind sehr umfangreich und schneiden auch viele verschiedene Themen an. Der Bereich Schule ist nur ein kleiner davon, der im Verlauf der Pandemie an Relevanz gewonnen hat. F\u00fcr Prof. Dr. Drosten scheinen ge\u00f6ffnete Schulen wichtig zu sein und Schulschlie\u00dfungen sollten erst als letzter Ausweg oder bei hohen Infektionsgeschehen in Betracht gezogen werden.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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